行动研究法的适用范围和操作步骤

分类：课题申报2017-06-22浏览量：227

　　教育行动研究是在真实、自然的教育实践情景中，由教育实践工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，针对教育实践问题提出改进计划，并在教育实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。那么，行动研究法的适用范围和操作步骤是什么呢?下文详细为您介绍。

　　行动研究的适用范围：

　　主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，单个教师的行动研究的特点是规模小，研究问题范围窄，具体易于实施，但力量单薄，很难从事深入的、细致的、说服力强的研究，所以不推荐。协作性行动研究的特点是可以发挥多个教师的集体智慧和力量，但可能在理论的指导方面较欠缺。

　　学校范围内的联合行动研究是专业研究人员、教师、政府部门、学校行政领导等组成的较为成熟的研究队伍从事研究。这是较为理想的行动研究，它的特点是有专业人员参与，有较强的理论指导，研究力量大，充分的发挥领导、教师、研究人员的作用。

　　行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究，所以特别适合中小学教师使用，行动研究针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。

　　行动研究的一般操作步骤：

　　第一步：诊断或发现问题

　　行动研究者坚持用批判的态度对待每一个看似平常的问题，并进行探究分析，了解社会情景状况，发掘问题。

　　第二步：初步研究分析

　　对发现的问题进行初步讨论，务求做到各抒己见，集思广益。可能的话，研究者、教师、家长或各有关人员，应组成研究小组。讨论的结果可成为拟订总体行动计划的重要意见。

　　搜集、阅读相关资料，进步步明确研究问题的本质与现状。

　　第三步：拟订整体计划

　　这是行动研究的蓝图，较重视全盘设计。设计强调灵活性、能动性和开放性，以适应没有预计的制约因素。同时强调行动中的反馈信息，以便对整体计划进行修订和完善。

　　第四步：制订具体计划

　　把整体计划进行分解和具体化，具体的行动方案。

　　第五步：行动

　　一方面按照计划进行实践探索，一方面观察、记录和评价具体行动研究过程中的各种情况。

　　第六步：评价行动研究

　　这是整体行动计划的总结。总结可以包括两个主要部分：一是对所研究的问题作结论，即分析行动研究是否完成目标;二是对整个行动研究的计划、策略、步骤等进行分析、反思和批判，为下一个(循环)计划作准备。前部分是有关行动研究目标成效检讨。后部分是有关行动研究本身作评价，如弄清楚研究过程中所遇到的问题和限制。