课题的七个来源

分类：课题申报2017-06-24浏览量：226

　　课题通常可以理解为问题，并不是所有的问题都可作为研究课题。选择作为研究课题的问题时，要符合课题特征的问题。那么，问题从何而来呢?下面本文将从课题的七个来源来为大家解答问题。

　　1、从教育形势发展需要出发提出课题

　　这就是当前教育事业发展中急切需要解决的问题。作为一所学校，首先应从学校发展需要提出课题：如学校特色的创建、教师的校本培养、新课程标准实施的准备、校本课程的开发、应试教育向素质教育的转轨等，都是当前值得研究的问题。

　　2、学科建设中需要的问题

　　这往往是从教育理论发展方面提出的课题。不仅要揭示已有理论同经验事实的矛盾，而且要揭示理论内部的逻辑矛盾;不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括对已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。如道德教育与心理健康教育，它们的区别与联系，两者之间的关系澄清问题，教育实践中应注意的问题;分科教学与合科教学和利弊得失问题等等。

　　3、教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反应出来的种种矛盾

　　一是要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系，揭示其内在规律性;二是从争论中发现问题。例如，如何大面积提高教育质量问题，关于减轻中小学生过重课业负担问题，中学生早恋现象的产生及矫正，社会环境对青少年影响的分析和对策研究，品德后进生转化教育的研究，初中学习困难学生教育与转化，农村教育现状、问题及对策研究，幼、小、中衔接的研究以及有待扩展和深化的社区教育实践与理论研究等等。

　　4、从日常观察中发现的问题

　　对于广大的中小学教师来说，这是提出研究课题的一个重要途径。如：中小学生创造能力结构的因素分析，中学生学习特点研究，有关心理卫生与心理咨询的研究，中学生交友与伙伴关系的研究等。

　　5、从不同学科之间的交接点找问题

　　这就是交叉学科间的空白领域。在现代科学大综合发展的趋势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题：如，心理健康教育与德育，心理健康教育与各学科之间的关系研究;环境教育与学科教育、德育之间的关系研究等。

　　6、从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题

　　引进国内外先进的教育思想和理论，结合中国及本地的实际，确定专题研究。

　　7、从各级机关制定的课题指南或规划中选题

　　本“课题指南”的参考课题是根据“十·五”期间教育科学发展的基本方针、目标和任务，经过充分讨论后形成了非学科11个门类和学科专题类25个门类的课题，可供学校、老师结合自己的实际选择。由于这些课题大多还是一般意义上的，带有导向性，范围相对较大，需要学校、老师根据自己的实际与能力，加以修正，从大处着眼，小处着手。

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