教育部十三五课题小课题立项申报评审书
分类：课题申报2018-04-26浏览量：267
教育部十三五课题小课题立项申报评审书怎么撰写?很多老师想参与课题，但不知道怎样撰写额抗体离线申报评审书，下面小编为大家介绍教育部十三五课题小课题立项申报评审书是什么样的。
课题名称 如何提高学生计算能力有效性研究
--以小学四年级的教学为例
课题研究的背景和意义 随着新课程改革的推进和落实学生核心素养发展理念的提出，课程的创新性、全面性成为了重要的发展方向，对于小学数学学科来说，核心素养要求的运算能力和新课程改革提出的专门技能培养，引起了业界对小学生计算能力的关注。
提高四年级学生计算能力有效性的研究，首先可以激发学生了解数学、学习计算的热情;其次，可以培养发展学生数学的核心素养;再次，提高计算能力有效性的研究，更加锻炼教师的教学、创新和研究能力，还能够促使教师贯彻、落实新课程理念提出的教学开放性和整合性要求。随着新课程改革的深入实施，新的教学理念、教学思想决定了数学教学要积极倡导创新、多元的学习方式。无论是针对数学教学，还是学生计算能力的发展，提高四年级学生计算能力有效性研究都是具有重点研究意义的课题。
在这样的背景下，我课题组以四年级学生为研究对象，从提供其计算能力有效性出发，针对有效提高小学生计算能力的策略进行研究，同时探讨了创新的小学数学教学方式。这样的研究不仅对以计算能力教学为代表的小学数学教学的研究具有重大价值，更对小学生数学能力的发展和今后的数学学习具有促进作用。
课题研究的目标和内容(拟解决的主要
问题) 一、课题研究的目标
1.通过本课题的研究明确多种小学生应具备的数学能力;
2.通过本课题的研究探讨计算能力对于小学四年级学生的重要性;
3.通过本课题的研究深化对小学数学计算能力的认识;
4.通过本课题的研究探索小学数学教学的现状;
5.通过本课题的研究认识小学四年级学生计算能力的现状;
6.通过本课题的研究归纳提高小学四年级学生计算能力的有效策略;
7.通过本课题的研究提高学生学习数学、有效计算的兴趣;
8.通过本课题的研究促进提升学生对计算能力的重视;
9.通过本课题的研究鼓励小学生积极改进和完善自己的计算能力;
10.通过本课题的研究更多优化小学数学教学的方式。
二、课题研究的内容
为了本次研究能够高效实现，为了为以后有关于“提高四年级学生计算能力有效性研究”活动作出相应的贡献，也为了促进有效提高小学生计算能力的研究成果能够发挥出良好的影响和更深远的作用，更为了保障此次的研究产生一定的价值，我课题组成员经过认真会议讨论后决定将此次课题的研究内容设定为以下几个方面：
1.通过对相关文献的广泛收集与整理，系统地梳理出关于提高四年级学生计算能力有效性课题研究的已有成果，并且进行深度整合，进一步增强课题组成员的教科研意识，同时提高教科研能力。
2.对当前小学数学教学、四年级学生计算能力以及小学数学计算能力教学的现状进行分析，形成对提高小学生数学计算能力有效性的目的、意义、内容以及思路等基本方面的认识，促进对提高小学生计算能力的宣传和推广，将小学数学计算能力这一核心内容详细展开，进行深入阐述和研究。
3.根据四年级学生的特点、对数学以及运算能力的兴趣程度和运算能力的要求等其他特点，寻求多个学校提高小学生计算能力的途径、模式和特点，并在此过程中讨论优秀的提高小学生计算能力有效性的方法，总结这些优秀案例的成功经验;分析提高四年级学生计算能力有效性的策略，包括教学方法和练习方法等，从理论上升到实际情况和案例，从多方面进行归纳总结，摸索有效提高四年级学生计算能力的策略，将之系列化并确保课题研究全面、客观、准确，同时保障课题研究条理清晰、循序渐进地进行。
解决问题的主要思路和方法 一、解决问题的主要思路
课题按照“先准备，然后明确理论，再上升到实践层面，最后总结整合”的思路展开研究。先建立好课题研究组，采集整理文献资料;然后将小学数学教学、小学生计算能力的发展以及提高小学计算能力有效性的相关理论进行归纳;之后依托实例分析提高四年级小学生计算能力的有效策略;最后从整体的角度进行总结。
二、解决问题的主要方法
为了补充和丰富提高小学生计算能力有效性研究的方法，提高本课题研究的质量，展现课题的价值，我课题组成员不断落实课题研究基本理念，陆续将新的研究方法应用到实际研究活动和教学活动之中。具体来讲，主要运用了文献研究法、问卷调查法、行动研究法、教育实验法、案例研究法等几种研究方法。
1.文献研究法
通过网络、杂志和报纸等媒体，了解掌握国内外关于小学生计算能力的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。
2.问卷调查法
本课题的部分研究建立在问卷所得的数据和素材上，课题组成员选取一定范围内的小学数学教师和小学生尤其是正处于小学四年级的学生就计算能力的相关内容进行问卷调查，针对这个调查引导课题组成员进行思考和探究，并从调查的数据分析中明确在当下小学数学计算能力教学和四年级学生计算能力的现状。
3.行动研究法
行动研究是课题实践者系统而公开地解决课题问题的研究。课题研究组成员作为一线教师，要在不断更新、转变的研究和教学活动中保证课题价值的最大化实现;并将发现的新问题与小组其他成员之间进行交流，初步形成一套对优化小学计算教学、提高小学生计算能力有效性等方面的创新、优化策略或方案，进而为实现高效的课题研究和有效的课堂教学打好基础。
4.教育实验法
课题组成员在总结传统的教学理念的基础上，运用新的教学理念和研究方法，尝试进行小学计算能力教学实验，以课题研究的思路和策略为依托，着手进行本课题的教育实验，并在新的教学理念和策略应用中为有效提升小学生计算能力的相关研究做出贡献。
5.案例研究法
通过对几个学校优秀的有效提升小学生计算能力策略进行实际案例的分析研究，寻求提高小学四年级学生计算能力有效性的策略和理论经验。
研究步骤 研究进程：一年，即2018年5月~2019年5月。
第一阶段：课题研究准备阶段((2018.05～2018.06)
1.成立课题组，落实课题组成员，制订研究方案。
2.组织学习相关理论，明确课题研究的目的和意义。
第二阶段：课题实质性研究阶段(2018.06～2019.03)
1.按方案制订研究工作计划，开展研究。
2.定期开展课题研究研讨活动，定期进行检测和阶段性小结。
3.定期进行阶段总结，在此基础上调查、规划下阶段的课题研究工作要点。
第三阶段：课题研究结题准备阶段(2019.03～2019.04)
整理课题研究资料，进行数据分析处理，整合研究结果。
第四阶段：(2019.04～2019.05)
1.总结结论和撰写研究报告，并进行反思。
2.展望今后相关课题的研究发展方向，以便以后继续深入研究。
问题解决的预
期成效分析
本课题的主要研究内容是提高四年级学生计算能力的有效性，预计其会对许多方面产生明显的效果。首先，在学生成长方面，能够促进完善学生的数学素养，增进其数学能力，引发其对计算的兴趣，为今后的数学学习奠定基础;在教师发展方面，本课题的研究会引起教师对学生计算能力和计算教学的关心，促使他们审视小学数学计算教学和学生能力的现状，进而主动探索提高学生计算能力的方法，有效提升教师的专业素养;再次，从学校发展的角度来看，本课题有利于促进学生数学能力的培养，推广数学教学，不仅为学校的教学建设提供了有利条件，还响应了国家和教育部门发展学生核心素养、落实新课程理念的号召，促进学校提升教学水平和综合实力，也强化了教师队伍的建设;此外，从教育改革的角度看，课题目标是研究创新的、有效的提高学生计算能力的方法，有利于为教育改革提供创新路径;最后，课题能够引起社会对小学生计算能力的关注和小学数学教学的再认识，同时给教育领域关于提高小学生计算能力有效性的相关研究带来更多的思路和启发。
研究预期成果 成果 形式 负责人
《提高四年级学生计算能力的有效性研究》 集
《小学生计算能力的提升策略研究》 教学典型案例
《提高四年级学生计算能力的有效性研究》 结题报告
所在单位意见
单位盖章 负责人(签字)：
年 月 日
镇(街道)教育局
审核意见
单位盖章 负责人(签字)：
年 月 日