课题研究进展汇报书如何写

分类：课题申报2020-01-11浏览量：231

　　课题研究进展汇报书如何写?课题研究进展汇报书的作用是指在课题研究进行到某个阶段后，按照课题主办方要求，撰写课题研究进展情况，汇报给课题主办方，以供课题评委掌握课题进展情况。课题研究进展汇报书主要写课题研究到什么阶段了，研究取得了哪些成果，还有哪些工作没有做完，出现了哪些问题，会怎样解决，有哪些解决不了的问题需要获得主办方支持等。本文介绍如何撰写一份课题研究进展汇报书，以供参考。

　　《教师作文评改方式对中学生英语作文修改的影响》立项课题研究进展汇报书：

　　一、课题组成员情况

　　我们课题组共有九位成员，其中三位是榆林市一中的高中英语教师，她们是武虎燕、马云芳和徐小艳，武虎燕是西安外国语学院研究生，马云芳是陕西师范大学教育研究硕士，徐小艳是榆阳名师。其余6位都是初中英语教师，除朱玉磊是榆林四中的之外，贺燕云、尤美丽、李海平、张静、赵静均为榆林市一中分校教师，贺燕云、尤美丽、朱玉磊分别是2011、2012、2013年的省级教学能手，李海平为榆阳区教学能手，张静和赵静为校级骨干教师。平均年龄36岁，大多数老师都有已经结题了的区、市或省级课题，所以我们课题组成员都是有较强科研能力的中青年教师，我们有能力保质保量地完成并积极推广这个课题的科研成果。

　　二、课题组成员的分工

　　贺燕云：总指挥及负责答辩

　　武虎艳：指导实验过程(包括问卷调查表的设计;前测试卷，实验过程，后测试卷的设计;数据的收集和统计等等);指导并协助撰写课题研究报告。

　　马云芳：收集和整理数据(发放和回收问卷调查表，前测，后测试卷，并批改试卷及完成数据的统计);撰写课题研究报告。

　　徐小艳：所带班级为实验班，负责实施整个实验，录制一至二节写作实验课。(制作一个高中写作教学课堂实况录像)

　　赵静 尤美丽：查找所需的最新文献资料并负责论文文献部分的撰写(需在榆林学院或师大等图书馆查找)

　　张静 李海平： 负责阶段性研究成果总结和文字撰写

　　朱玉磊：制作答辩时所需的PPT及拍摄教师作文课堂操作实况。

　　另 外：每人至少发表一篇与课题相关的论文。

　　三、各阶段工作开展情况

　　(一)课题研究的准备阶段(2013年10月到2014年3月)

　　1、报告领导，争取支持。

　　课题立项后，课题主持人贺燕云及时将课题立项情况向榆林市一中分校、榆林市一中、榆林市四中的教研室及学校相关领导做了汇报，介绍了课题组的工作进展及设想，并求得了这些学校的教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的积极支持。得益于各级相关领导的支持和课题组成员的共同努力，我们的课题于2月26日顺利开题。

　　2、学习理论，提高素质。

　　虽然大多数课题组成员都有过课题研究的经历，但理论知识还是严重不足，所以开题前主要学习了课程论、方法论方面的书籍，以进一步提升课题组成员的理论素养。

　　3、收集文献，分析资料。

　　贺燕云和尤美丽老师于3月3日-7日，利用一周的课余时间在榆林学院对国内外相关的课题进行了海选下载，共下载73篇相关论文和课题研究成果。每人分配8篇分析课题研究现状，然后大家一起整合归纳，形成了最后的国内外研究现状述评，并吸纳了他们许多的研究方法和实验技巧。还有一篇55页的相关英文版课题结题报告，我们也是不辞辛苦地把它译成了汉语，进行了分析。此过程大约经历了四个周的时间。

　　(二)课题研究的实验研究阶段(2014年4月到2014年9月)

　　1、老师上课题研究实验课。

　　课题组成员根据课题研究的需要，共同设计了一堂实验课，并在4月17日由徐小艳老师在榆林市一中高一10班和11班进行了实验，并请专人进行了全程录像。她上的是一堂议论文写作课，她先介绍了议论文的写作方法，然后展示了一篇中等学生写的文章，让学生们进行评析，找出这篇文章的优点和不足之处，并对其在语法和内容方面的错误进行了修改。又展示了一篇美文，大家一起欣赏分析它美的地方。最后，让学生们自己动手写一篇议论文。这篇议论文的话题是：一位叫Mrs.Worried的妈妈给一杂志社写信说她16岁的儿子整天沉迷于网络游戏，不思学习，不求上进，她非常苦恼，希望读者们能给她一些建议。让学生们以读者的身份给这位叫Mrs.Worried的妈妈写回信。

　　2、学生书写作文。实验课上完后，老师要求学生就所布置的作文题进行分组讨论，讨论写作方法。然后列提纲、写作文。第二天一早，科代表收齐交给老师批改。

　　3、老师批改作文。本次试验的学生共计120人，收交的作文120篇， 我们把学生的作文随机平均分为4组，每组30本，每组的批改方式不同。第一组作文老师只写批改日期，不做任何改动。第二组作文老师只划出语法方面的错误，不做改正。第三组作文只划出内容方面的错误，不做改正，但会打一定的分数和写简单的评语。第四组作文为语法和内容共同反馈，既要划出错误，又要改正过来，并给予一定的分数和相对完整的评语。然后发下去，让学生重新修改他们的作文，第二天再交上来，教师们再重新批改，主要是要数出学生自己修改的部分共有多少个。经过4次这样的试验之后，看最终哪个批改效果最好。

　　4、拟定调查问卷内容。

　　课题组利用课余的时间，通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和师生实际情况，拟定了《关于英语写作反馈的调查问卷(学生卷)》和《关于英语写作反馈的调查问卷(教师卷)》。

　　学生问卷共有10个问题组成，涉及学生是否阅读老师的评语、对老师指出的语法和用词等方面的错误有没有主动去修改、修改后对自己的写作水平有没有帮助、学生们喜欢怎样的作文评改方式、哪种修改方式对自己的写作能力有提高等问题。

　　教师问卷共有13个问题组成，涉及你是如何评改学生作文的、你批改一篇作文一般得多长时间、你认为学生会关注你的评语吗、会按照你的要求修改作文吗、你认为哪种评改方式最有效等。各类问题混合编排。问卷中的所有问题都提供选项，有单选和多选之分。

　　5、发放问卷调查。四次作文写作、修改完之后，我们在5月22日发放了学生问卷120份，在5月23日发放了教师问卷34分，并全部回收。调查问卷的发放与回收由课题组成员徐小燕、马云芳、武虎燕、贺燕云完成，当场发放，当场做答，当场回收。

　　四、下一阶段的工作任务

　　1、汇总分析调查问卷结果。由于好多课题组成员忙于高考、中考的备考工作，问卷调查结果还能未进行汇总整理。6月底的主要任务就是对问卷调查结果进行核查、整理，然后用电脑进行统计，算出各类选项的百分比。数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解，将问卷反映出的信息归纳为三大方面的问题，由武虎燕负责撰写了学生调查报告，马云芳负责撰写了教师调查报告。调查报告完成后，大家再一次进行讨论，并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员。由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分析，然后选择一种适当的方式，与学生进行交流，观察学生的反映，进一步深入了解学生的心理世界，同时验证问卷所显示数据的准确性，及时调整方法和思路。

　　2、撰写论文。结合前期准备阶段对中学生写作教学状况调查和实验研究及师生的问卷调查，每位课题组成员利用暑假时间撰写一篇关于中学生英语作文评改方面的论文，并力争在各种刊物发表。

　　3、上写作实验课。九月初将由三个学校的三位老师分别在她们所在的学校上一堂写作实验课，课题组所有成员进行听评课。

　　4、10月份和11月份的主要任务是撰写实验研究结果、揭示实验价值、推广实验成果，并最终形成完整的课题研究结题报告。

　　五、存在的问题及改进的措施

　　1.教师的教育教学理论缺乏，且不能指导实践。所以还要让教师们多多加强理论学习。

　　2、教师的科研意识和能力有待进一步提高。今后要加大科研培训力度，多督查、多交流。

　　3.课题研究存在表层化现象。课题研究是探寻教育规律的过程。虽然我们课题组做了大量的工作，但工作还是较为肤浅，对教育规律的总结还有待加强。

　　4、课题组成员外出学习机会少，所以眼界狭窄。.以后要尽量争取机会，走出去，学习先进的教育理念和授课方式。

　　5、由于课题组成员都是一线骨干教师，时间有些紧张，有些工作不能按时完成。

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