课题结题申请书范文(3篇)
分类：课题申报2020-10-13浏览量：112
课题结题申请书应该怎么写呢?本文提供三篇课题结题申请书范文，以供参考。课题结题申请书与课题结题报告是不同的，撰写内容和撰写方式也不一样，本文提供参考。
(一)山东中学教师课题结题申请书
青州市教科研领导小组:
山东省青州第六中学于2008年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题,经过课题组成员二年多的艰难探索与实践,本课题研究已初见成效.2010年5月本课题研究已到期,现向教科研领导小组提出结题申请.
课 题 名 称:有效促进教师专业发展的行动研究
所 属 学 校:山东省青州第六中学
课题 负责人:任立俊
课题小组组长:张彦芳
课题研究时间:2008年1月——2010年5月
课题研究过程:
教师的发展是一项长期工程,该项目研究历时2年,经三个阶段:
第一阶段:2008.1—2008.11,准备阶段.专家引领,理念先行.2008年1月,国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题.中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导.总体规划,制定目标.根据专家的指导和建议,每位教师分析制约自我发展的因素,写出个人成长计划;请进来与名师对话,请名师到校指导;走出去,与世界共舞,学习外地先进经验;学校通过问卷调查,全面了解教师发展需要,分析制约教师专业成长的因素,制定适合我校教师专业发展的实施方案,确定教师专业发展的总体思路和目标.负责人:张彦芳.
第二阶段:2008.12—2010.5,项目研究实施阶段.
(1)全面推进,突出重点,成立实验班级;典型示范,骨干带动,建立教师发展的实验共同体;加强培训,力促成长,建立分层次、形式多样的培训机制,制订各层次教师发展规划;同伴互助,个性发展,发挥集体智慧,使集体备课日常化、常态化;正确引导,理论提升,加强新理念的学习,提升应对课改的能力.(2)以课堂教学促成长,以创新研究促发展.课堂教学是实现教师专业发展的主渠道,以新课程理念促进教师的有效发展.(3)重视教学实践基础上的反思.(4)建立教师自主创新发展的新模式,建立促进教师专业成长的激励机制,充分调动教师自主发展的积极性,引导教师创新发展.(5)建立骨干教师博客,实行教师论坛制度.为老师提供跨学科的交流平台.(6)建立教师成长记录袋,有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思.(7)以课题为依托,以专家引领为途径,提高教师学术素养.负责人:任立俊,张彦芳.
第三阶段:2010.6,项目研究总结阶段.整理实验材料,形成研究报告和工作报告,进行问卷调查,反馈实验结果.召开课题结题会,聘请专家对科研成果进行评审鉴定.负责人:崔仕友,张彦芳.
(一)材料性成果
1、编印了《超越传统,构建新课程有效课堂教学》、《教师专业成长——刘良华教育讲演录》等校本教研教材
2、编印了《青州六中教师专业成长记录册》
3、编印了教师专业成长系列成果《反思与成长》与《发展与提升》
(二)经验性成果
1、促进了教师观念的转变,为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障.
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划.
3、取得了促进教师专业发展的系列经验.
3、获得了课题研究工作的经验.
(三)实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长.
2、建立起了新的教师专业成长评价机制.
3、积累了编写校本教材的经验.
4、形成了良好的校本教研氛围.
敬礼!
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二o一o年四月二十六日
(二)小课题结题申请书
青州市教科研领导小组:
我们课题小组于2009年9月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题,经过课题组成员半年多的实践探索,本课题研究已初见成效.2010年4月本课题研究已到期,现向教科研领导小组提出结题申请.
课 题 名 称:用“名片”“清单”解决课堂提问的有效性
所 属 学 校:山东省青州第六中学
课题 负责人:张彦芳
课题研究时间:2009年9月——2010年4月
课题的研究过程:
此研究课题小而实,应用性强,便于操作,在过去的行动研究中,已经初具规模,因此在2009年下半年就能形成良好的研究结果.
2009年9月在研究初期首先形成可行性研究方案,确定具体的研究内容,明确研究目标,落实责任人.
2009年9月-2010年3月中期实施阶段,形成可操作性强的方案,并在实践过程中不断验证.取得的主要成果参与实验人员形成自己有特色的小“名片”,和学校研制的“四单一案”相结合,进行更深入细致的研究.
2010年4月后期结合教学实践形成研究报告.取得的成果《小“名片”大“学问”》获得潍坊市金点子成功案例一等奖,青州市政府成果奖三等奖,《让课堂焕发生命活力》获青州市政府成果一等奖.
经过半年多时间的深入研究,我们的课题已经完成研究任务,具备结题的条件,特申请结题.
《用名片清单解决课堂提问的有效性》研究课题组
二o一o年四月二十六日
(三)特殊教育课题结题申请书
课题名称: 《在爱的教育中培养聋生学会做人》
课题类型: 综合
课题编号:
课题负责人: 马龙
所属学校: 朝阳市建平县博爱学校(原建平县聋哑学校)
课题研究时间: 2004年9月—2007年12月
实际参与课题研究人员:马龙 迟国芝 赵文华 尹连江
吉凤云 张小利 崔桂荣 陈桂英 马玉莹 陈雪 将春科 高焕伟 丁彩云 刘宏义 李德山 燕学军 刘涛
朝阳市教育科学研究院:
建平县博爱学校(原建平县聋哑学校)2006年4月向你院申请了朝阳市教育科研规划课题《在爱的教育中培养聋生学会做人》,经过三年的研究已初见成效,2007年12月本课题研究已经到期,现向朝阳教科院申请结题.
课题研究活动过程:
自2004年9月起,课题组进行实质性研究,分三个阶段.
第一阶段,课题研究准备阶段,制作课题实施方案,开展理论学习,课题问卷调查,通过师生调查问卷,数据分析,切实找出了适合聋生思想道德品质发展、体现特殊学校的特色,发展学生道德素质的研究内容和途径.
第二阶段,从2005年3月起,课题组成员根据自身学科特点和聋生的实际情况,开展适合于聋生实际教育的课题研究.我们将所研究的方法和策略用于课堂教学,进行课堂实录,并在实际生活中加以引导和实践,探索对聋生道德的评价体系.
第三阶段,从2007年10月起,整理资料,进行课题总结.
取得的主要成果:
(1)通过对理论的学习,对学生和教师的两次问卷调查,掌握了关于聋生有关道德建设方面的大量资料,并且更加明确了特教学校教育的目标和方向.
(2)编制了一套校本课程教材:《绘画》、《手工》、《剪纸艺术》
(3)收集到了校本课程配套资源和课堂教学实录录像.
(4)收到了大量的培养聋生怎样做人的教育教学论文、课堂实录、教案、以及生活实例和故事.
(5) 收到了大量的教育教学实践的案例
(6)聋生在教育教学的程过程中其道德思想素质得到了较大的提高和升华.
(7)教师在实施教育教学的过程中建立了自己的评价机制.
(8)本课题的研究与开发为学生道德素质教育的养成与提高提供了展示的舞台.
(9)形成了较为完善的思想道德教育体系.
(10)探索出对聋哑学生进行思想道德教育的方法恨途径.
拟申请结题评审时间: 200年12月30 日
拟申请结题形式: 会议结题
地 点: 建平博爱学校
致礼!