初中语文课题研究中期报告范文

分类：课题申报2020-10-22浏览量：312

　　初中语文课题研究到中期阶段，需要提交课题研究中期报告，向课题管理方报告课题研究到中期的研究进展。本文提供初中语文课题研究中期报告范文，撰写内容主要包括课题研究内容、课题研究的方法、课题研究过程设计、课题研究阶段性成果、课题研究存在的问题、下阶段工作设想。

　　《初中文言文教学方法的探究》课题研究中期报告

　　本课题自立项、研究以来，目前已进入课题研究中期阶段，这段时间里，本人按照课题实施方案及计划安排，积极的完成各项研究任务，立足于学校及本年级学生作为研究对象，从教材、教师、学生的实际情况出发，促进教师的科研能力和提高教学质量、提高学生的学习能力，取得了一定的成效，现就课题研究中期阶段工作报告如下：

　　一、课题研究内容

　　1、充分理解新课程标准以及初中语文文言文教学的相关理论文献。了解全国新课改情况，初中阶段文言文教学的现状。为本课题的研究寻找更多的理论支持和现实依据。通过调查等形式，了解学生对文言文学习的兴趣、特点以及水平等。学习心理学发面的理论，研究了解初中学生身心特点，记忆规律，用科学的方法指导学生学习文言文。

　　2、以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，改变现有的教学状态，创新教学模式，提高课堂教学效果，促进学生文言的阅读理解能力。

　　二、课题研究的方法

　　在课题的研究上我们主要采取以下研究方法：

　　1、文献研究法。本课题将参考国内文言文教学的资料，并在此基础上演绎归纳分析。

　　2、问卷调查法。用问卷的方法，调查分析目前文言文教学中存在的不足、学生厌学的原因。研究原因，探讨改变现状的有效途径。

　　3、个案研究法。借助课堂实录和教师的日志资料进行个案研究，了解学生学习兴趣提高的教学效果。

　　4、行动研究法：以新课程理念为依据，在教学实践的基础上，及时调整研究策略，改进研究方法，创新探索文言文教学新方法新模式，培养学生文言文自主合作探究的学习精神。

　　5、经验总结法：通过理论与教学实际相结合的研究，寻找出符合新课改理念与精神的的有效的文言文微观教学模式。

　　三、课题研究过程设计

　　课题研究期限为6个月，于2018年4月至2018年12月，分为三个阶段：准备阶段、探究阶段、结题阶段。

　　第一阶段：研究准备阶段(2018年4月—2018年6月)

　　了解学生在课堂中关于文言文教学存在的问题，设计调查问卷，充分论证课题研究的方向。初步探索初中文言文教学活动设计内容、方法，拟订研究方案。

　　第二阶段：探究阶段(2018年7月—2018年10月)

　　依据课题方案、原则结合研究对象，在实施过程中收集、反馈、提高、整理资料。在实践过程中，深入研究文言文教学方法，总结出教学方法，并撰写课题研究经验文章。探索文言文教学方法，创建文言文的教学模式，形成中期研究总结。

　　第三阶段：结题验收阶段(2018年10月—2018年12月)

　　整理材料，形成研究成果，撰写结题报告。递交结题申请，接受课题组结题验收。

　　四、课题研究阶段性成果

　　通过半年多的课题研究，在学校领导的关心和支持下，本人的努力下，课题现阶段取得如下成果：

　　1、调动学生学习文言文兴趣的方法

　　自主学习探究即打破教师满堂灌的传统教学方法，摒弃教师一讲到底、从字音、字形到字词意思再到句式特点再到文章思想的面面俱到讲解，而是要鼓励学生依照自己的思维习惯，按自己喜欢的方式，直接与课文交流，与与作者对话，自己去感受文本的情感和思想，从而读出自己的理解、自己的认识、体验和感悟，从而使学生的情感与作者交融，心灵得到放飞，让文言文课堂也成为一个学生的喜欢的、享受的、自由的交流场所。继续坚持课内为主，课外为辅的教学方式。灵活教法，充分调动学生的积极性、主动性。充分领略到古代文人墨客的思想精髓与理想抱负，从而感觉到古文学习的快乐。

　　2、实践有效的文言文课堂教学行为

　　在研究过程中，也有意识把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学生才是课堂的主体。自己则成为学生学习活动的组织者、引导者，让课堂成为师生共同阅读、共同探讨，平等对话自由交流的平台。课堂活动则是师生共同学习、共同进步的双向互动活动。真正实现了教学相长、平等对话的教学角色转变，教师和学生成为为了伙伴，一起收获、共同成长。

　　3、在教学实践中总结初中文言文识记之妙招

　　文言文除背文段外，还应熟记字词的意义及用法，常见虚词的翻译，作家、作品和出处。也不 是件容易的事，教师指导作用就显得更重要了。

　　首先，形象化记忆文章的方法。以文章的顺序和意思为基础，或是结合图画，或是配合小品表演，或是老师采用手势示范。

　　其次，分类识记各种词语。如一词多义、词类活用、古今异义、通假字和重点虚词，学生通过分类整理，再写出相应例句，可举一反三。

　　再次，归纳总结文学常识。采取让学生归纳总结的方法，将一课、一单元乃至一册书中的作家、作品和出处，按朝代顺序整理，便于记忆。

　　总之，教师只有牢固树立以学生为主体的意识，积极探索优化课堂教学的方法途径，激发学生学习兴趣，文言文教学将焕发出生命的活力，让学生的“怕学”变“乐学”。

　　五、课题研究存在的问题

　　在持续半年多的课题研究中，虽然我在本课题研究方面取得了一定的经验，也有了一些小的收获，但是，我清醒地认识到自身的不足，懂得课题研究是永无止境的，只有不断地寻找问题，思考对策，虚心学习，勤于研究，才会取得更好的成果，实事求是地说，以下几个方面还有差距，值得努力：

　　1、研究过程中，我虽然学习了一些相关理论，但在研究中我发现理论指导还是不够，有待加强教学实践。同时我也发现理论对具体教学的指导作用没有完全贯彻，往往出现为课题研究而学习，或者存在需要什么学什么，对理论性的知识存在不求甚解等现象。

　　2、课题研究过程中我虽然收获了一些经验，撰写了一些随笔和论文、反思等，但这些经验和体会我认为内容还比较简单，见解也比较肤浅，影响也比较小，有的观点也只是一已之见，要上升到理论高度还有很远一段距离。

　　3、文言文新授课教改方法对于语文学困生较难于接受，两个班级转化成效不太均衡。个别学生对于新课改的方法重视程度不够，不能够和老师进行很好地配合，有的还有抵触情绪，这一点恐怕还会持续一段时间。

　　4. 本人担任两个班语文全课，又负责班主任工作，日常教学班务工作非常忙碌，静下心写教学反思、教学随笔的机会更少。而课题工作又异常紧张迫切，如何处理好教育教学与课题研究工作的关系，成为摆在笔者面前的难题。

　　六、下阶段工作设想

　　1. 除正常参加学校组织的语文教学教研活动外，还要继续加强与本课题相关的理论学习，努力把握这些理论的精髓，并用这些理论知识来指导本题研究实践。再用经过实践检验的教改方法来完善这些理论，使理论更加具体，更具有可操作性，及时发现、探讨、解决问题。

　　2.. 通过报刊、杂志、教育专题等各种途径了解与本课题相关的发展动态和前瞻信息，不断调整本课题的研究工作，对原来研究过的内容要加以巩固，对不太成熟和完善的内容要逐步消化吸收，从而达到成熟一个，完善一个，吸收一个，绝不一味地贪多求快。

　　3. 虚心向各位有丰富经验的老教师和功底深厚的优秀青年教师请教学习，多观摩，勤借鉴，博采众长;多组织教改实验课，并请其他语文教师来观摩自己的公开课，广泛汲取组他们的意见和建议，不断反思、总结、改进实验方案，提高课堂教学效果，从而使文言文新授课课堂策略日臻完善，为下一步研究总结提供有效的理论依据。

　　4. 在先前典型课例案例研究的基础上，侧重开展初中语文文言文新授课课堂教学策略的研究活动，整理零散的研究成果，形成较为系统的研究成果。同时，对前期已经取得的较为成熟的研究成果，要积极地在学校教学中有计划地推广运用，进一步进行实验验证。

　　5. 在新课程理念的指导下，结合上阶段对学生的需求了解以及自己的教学经验，并解决一些课改经验教学中存在的问题及困惑。关注学生课堂上的反应与收获，切实关注一些学困生的学习情况，注重学生对课堂的评价，要随着学生的反馈适时调整文言文课堂教学的方法与步骤。

　　6. 拓展课外练习，让学生定期进行与教材内容相匹配、相联系的、系统性强的课外阅读训练，横向拓展，让学生按照新授课教师上课的环节进行自学练习，保证一般问题小组解决，疑难问题组长磋商解决，难解问题与教师互动解决，提高学生处理课文言文的能力。

　　7. 以学生为主体， 将文言文教学与活动实践课相结合，丰富课堂形式，开展讲作者故事、文学常识竞赛、课本剧表演、古诗文吟诵等活动，确定能够激发学生学习文言文兴趣的思路与模式，提高学生学习文言文新授课的兴趣。

　　8. 在文言文创新教学的思路与模式基本形成阶段，坚持在课堂实践的同时继续写调查报告，案例与论文，准备各种活动的第一手资料。向校领导进行课题进度汇报，并在校领导认可后将研究成果逐步向全校进行推广普及。对研究过程中的资料进行整理分析，对相关数据进行统计，完成本课题过程资料的分类、汇总与结题资料的汇编，做好课题结题工作。

　　我相信，在上级领导的关心、支持和引领下，在学生和其他语文老师的共同配合下，本人将会遵照上级领导安排的时间，按时完成课题《初中语文文言文教学方法的探究》的结题报告，准备迎接课题评估。分享：