小学语文课题调查问卷情况分析

分类：课题申报2020-12-18浏览量：114

　　做课题难免会用到调查，课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。本文为大家介绍小学语文课题调查情况怎么分析，提供案例。

　　一、调查目的：

　　有位教育家曾经说过：“小学教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”课堂提问是一种技巧，更是一种艺术。是教师整个业务功底，全部教学经验的公开亮相，又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语文教学中重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，是提高教学质量的有效途径。目前，课堂教学中的提问艺术还远远没有引起广大语文教育工作者的足够重视。语文阅读教学中还存在问题多而质量低，不具启发性、教师满堂问、提出的问题没有层次性等诸多问题。因此我课题组于2014年12——2015年2月间，分批对我校低、中、高年级部分学生进行了课题问卷调查。

　　二、调查对象：

　　西安市碑林区大学区铁五小四至六年级部分学生

　　三、调查时间：

　　2014年12月——2015年2月

　　四、调查问卷情况汇总：

　　本次调共设计选择、问答两种形式，共计13道题目。通过调查，在学生角度主要反映出如下课堂教学设计和提问的问题和心愿：

　　1.课堂提问的方式上，比较单一，采用师问生答的形式比较普遍。虽然大多数学生处于积极思考的状态，但仍希望老师通过合作探究来解答问题。

　　2.提问内容上，简单容易。教师总是担心学生答不上来，所以等待机会较少，总是引导学生说出答案。多数学生喜欢经过思考能回答的问题，问题不能过于简单，也不能难度太大。

　　3.提问对象上，偏重于优等生。教师提出问题后，普遍喜欢叫优等生来回答，中等生、后进生回答机会较少。学生希望老师的提问更有趣味性，提问回答的方式也可以以活动的方式来进行。特别是增加多媒体的运用，扩大信息来源，增强信息的时效性、新颖性、趣味性。

　　4.评价方式上，大部分学生认为能回答一些，但不够完整。如果学生回答不符合要求时，希望老师帮助他们分析错误产生的原因，引导他们找到正确答案。老师既不能拔高对学生的要求，也不要急于给出正确答案，而是要重视思路、方法，引导学生得出正确答案。

　　5.常有拖堂情况发生，学生听讲效率不高。

　　针对以上问题，作如下分析：

　　1.重视学生的差异性、多样性，做到因材施教，反对一刀切。注重学生以能力为核心，重视基础，提高学生思考问题、回答问题的积极性。

　　2.提问后的评价语要新颖多样，不要频繁使用对不对、是不是等琐碎无效的口头语。要有丰富的课堂语言与语文素养去感染学生，激发学生的思考学习兴趣。

　　3.教师要更新教学理念，认真钻研教材，改变传统授课方式，灵活设计和运用提问，利用好课堂时间，广泛搜集与授课内容相关的教材以外的情景材料，展示的方式应该多样化，不仅有文字材料，还应包括音乐、图片、影像等。

　　4.尽量不拖堂，讲解不拖沓。当堂问题当堂解决，问题设计要少而精，发挥学生自主能动性。另外，不在课堂上长时间批评学生，影响授课内容，做到一课一得。

　　5.教师要通过本课题的研究，在如何激发学生自主提问、分层设计、加强学生实践操作能力的培养方面多下功夫，加强师生互动和学生参与的积极性，真正打造有效课堂教学。

　　通过此次调查问卷，我们非常真实准确地了解学生的实际思想和需求，也为我们课题组提供了解决的思路和方法。我们将把学生的希望和要求作为我们的实践目标，着力关注、改进出现的相关问题。愿本课题能与同行老师们切磋交流，共同努力，以有效提问为突破口，构建高效课堂，提高教学成绩。