课题研究成果简述怎么写

分类：课题申报2021-02-01浏览量：262

　　课题结题时需要撰写课题研究成果简述，对课题研究成果做一个系统的介绍，以便在没有详细看课题研究成果之前，课题评委对课题研究成果有一个大概的认识。本文介绍课题研究成果简述怎么写?本文提供小学语文教学课题研究成果简述案例。

　　小学语文教学课题研究成果简述案例：

　　(一)各阶段学生作业成果

　　我们在研究中围绕“分年级、专题化”“主体化、系列化”“方法化、能力化”三个阶段推进学生作业的设计研究，分别取得以下学生作业成果：

　　1. 作业设计“分年级、专题化”

　　(1)小学低段“读、说、绘”的兴趣性作业设计的研究。

　　低年级围绕绘本阅读进行绘本阅读作业设计的实践与研究。学生通过读写绘的方式，提高阅读兴趣，培养想象和表达能力。

　　(2)小学中段“读、说、写”的积累性作业设计的研究。

　　中年级主要以搜集积累知识、开阔视野为主，如：“故事回收箱”“日积月累” “我所了解的民族”等结合课文所学内容进行拓展延伸。开展“故事大王擂台赛”“演讲赛”等语文活动，激发学生兴趣，提高口头表达能力。

　　(3) 小学高段“读、写、创”的创造性作业设计的研究。

　　如，以单元知识图的形式进行单元知识的梳理。学生自己手绘知识图，形式有发散状的、树列状的……各式各样。内容可以是比较简单的好词佳句积累，也可以是课堂笔记的整理，还可以是课外知识的延展，更可以是自己对课文独到的发现感受。

　　另外，关注搜集、积累与创新，关注阅读与写作能力培养。如：搜集运用歇后语，了解歇后语背后的故事，感受丰富的语言文化;搜集设计公益用语，引导学生关注生活中的语文;围绕课堂阅读教学展开设计，指导阅读方法;改进作文指导方法：例如五年级一次以“秋天的树叶“为主题的作文，老师采用了“找寻秋天，粘贴树叶画”“写作方法提示”“开始写作”的指导步骤，学生兴致很高，写作效果好。

　　2. 作业设计“主题化、系列化”

　　(1)以生活内容及自然现象规律为主题，进行多种形式作业设计。

　　如以 “春天”为主题进行作业设计，通过“走进春天”“拥抱春天”“聆听春天”“我眼中的春天”等进行一系列作业设计，让学生通过室外找寻春天、拍照、绘画、搜集描写春天的诗歌、班级歌曲大赛、写作等方式让学生体验春天，感受春天的美。

　　(2)以课本单元学习内容为主题，设计作业。

　　如，四年级以“遨游汉字王国”为主题设计系列作业。内容分别为：单元知识网络图、手抄报、对联歇后语搜集、“保护汉字，改错做起”、写一幅书法作品、网上搜寻资料等，形式丰富，学生依据自己特长自由选做。

　　(3)根据年段教学重点为主题进行作业设计。

　　如一年级以识字为主题，进行了一系列探索实践。通过字谜猜猜猜、制作识字报、做识字脑图、一字开花等多种方式激发学生识字兴趣，引导学生学会多种识字方法，培养多种途径识字的意识和习惯。

　　3.作业设计“方法化、能力化”

　　(1)关注学生预习能力

　　为培养学生的自主学习能力，更好的服务于课堂教学，我们学校一直在持续做前置性作业的尝试，前置性作业的设计逐步变得成熟、实用、适用。

　　(2)关注学生总结提升的能力

　　如，五年级单元网络图的制作，从四年级到现在经历两个多学期的训练，学生对单元知识的梳理能力明显提高。内容上更为丰富，梳理角度各有不同。

　　(3)关注学生不同层次的能力差异

　　设计自选作业。如二年级在学习了第一单元以“秋天”为主题的课文后，设计了如下自选作业：

　　画一画你心中的秋天。

　　和小伙伴或者家长一起，采集秋天的树叶，做成树叶画。

　　根据你学习的关于秋天的课文，做一张手抄报。

　　(4)关注学生搜集、处理信息及沟通表达的能力。

　　如，五年级二班以“幻灯片制作”为主题，通过围绕主题作业内容，学生自己制作幻灯片，学生自己登台讲解，这种方式大大提高了学生课外学习语文的积极性，开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。

　　(5)关注学生实践运用能力

　　如四年级学生在学习了写信后，进行了书信及信封的投寄书写及练习。

　　(二)作业评价的改进

　　作业评价是对激发学生作业兴趣的主要途径。教师在学生语文课外作业的评价上要力求及时和公正，坚持鼓励为主的原则，能运用恰当好处的鼓励性语言和符号对学生作业进行评价。同时，充分利用多方面资源，考虑使老师、家长、学生多方面参与评价，发挥评价的指导作用，提高学生作业积极性。

　　这是低年级的部分作业评价语“哇，太有创意了!”“这是老师最喜欢的一幅作品”“美丽的风景，美丽的你”“很有想法”“画得有点乱，鼓励一下”“你的作品出乎老师意料，加油，你真棒，孩子”……

　　高年级的部分作业评语“你收集的作者相关信息十分充实，值得坚持”“希望下次能够多积累字词之外的收获”“结构图层次明确，是一种很好的梳理方式”“平时的课堂笔记整理得不错，为这次作业做好了铺垫”……另外，还有学生给学生的评价，家长的评价等等。

　　(三)课题阶段总结、作业设计反思、学生个案研究等

　　课题负责人围绕每阶段的研究成果，及时书写阶段总结;课题组教师结合自己的作业设计，及时进行作业设计的反思，撰写学生作业个案研究，共写下3份阶段汇报总结、17 篇设计反思，2份学生个案研究，2篇作业设计总结。

　　(四)论文获奖及发表

　　邢翠霞老师的的论文《小学语文作业有效性设计的实践与探索》，赵通老师的论文《浅谈小学高年级“单元知识图”的设计与使用》，邢杰老师的论文《“小学低年级课外识字作业设计”初探》均获山东省中小学教科研优秀成果二等奖。另外邢翠霞老师的《浅谈小学语文课外作业》发表在《中小学电教》。

　　本课题研究基本达到预期成果，形成了“学生作业成果资料、研究活动图片资料、学生作业成果图片资料、教师作业设计反思、学生作业个案研究、教师课题研究获奖论文证书及文章”等研究成果。