高中语文市级小课题开题报告
分类：课题申报2021-03-04浏览量：161
课题开题报告和课题申报书的撰写方式是不同的，课题开题报告主要包括课题研究的背景和意义、课题名称的界定和解读、研究实施对象、研究步骤和举措、课题成果的预期和呈现等几个方面。本文以高中语文课题的课题开题报告为例，为大家介绍市级小课题的课题开题报告怎么写。
课题名称：如何提高高中学生诗歌鉴赏水平
一、课题研究的背景和意义
普通高中语文课程中与阅读和鉴赏有关的理念是：审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。在课程目标中，阅读优秀作品，品味语言、感受思想和艺术魅力、发展想象力和审美力。 具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
我们在深刻理解课程目标的同时，也为着现实的考虑：《考试大纲》对“古代诗文阅读”考试内容所作的规定中，在“鉴赏” “评价”能力层级有两考点：A鉴赏文学作品的形象，语言表达技巧;B评价文章思想内容和作者的观点态度。高考诗歌鉴赏赋分为11分，占总分的7%多。
学生读不懂赏不了，评会更难，又怎能提高他们的鉴赏水平呢?一个年级的学生基础又不一致，怎么办呢?经过小组研究决究，以“如何提学生的诗歌鉴赏水平”为研究课题。借此让基础差的有提高，基础好的更上一个层次。再说，诗歌鉴赏是教学和考试的重要内容，必须过这一关，于是便以此为研究课题了。
我们以“如何提高高中学生诗歌鉴赏水平”为题的目的和意义是：
(一)从阅读中达到鉴赏的水平，从一个侧面提高学生的语文素养，充分发挥古诗词的育人功能。
(二)通过对诗词的学习、鉴赏，达到审美教育功能。
(三)语文学习的核心是语言。诗词是语言中的精华，先贤的诗词就是最好的语言范例，故通过古诗词的语言学习，能收到驾简驭繁的效果。
二、课题名称的界定和解读
(关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度)
本课题所说的“如何提高高中学生诗歌鉴赏水平”是由本组老师精心设计，本备课组一些成员共同讨论准备，切实提高学生的语文能力的课题。 中国是一个诗歌的国度。诗歌源远流长，博大精深。古代诗歌更是我国优秀文化遗产的重要组成部分，在历史长河中闪耀着不灭的光芒。我们一直为我们的民族拥有如此辉煌的文化而骄傲。 在新时期，作为一个高中学生，在古代诗歌鉴赏上，要求达到怎样的目标呢?教育部新制定并颁布的《全日制普通高中语文新课程标准》提出：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。”“在鉴赏的过程中要具有强烈的自主意识，激发浓厚的鉴赏兴趣，充分展开联想和想象，对作品进行多元的开放性的解读，对作品的意蕴力求有新的发现。学习用现代观念审视作品，就思想内容或艺术特色的某一方面作出富有创意和个性的评述。” 因此，关于古代诗歌的学习，要求高中学生必须做到：鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧;评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
我们研究主要在以下三方面形成有效的策略:
1.在阅读中达到鉴赏水平，从一个侧面提高学生的语文素养，充分发挥古诗词的育人功能，播下热爱传统文化的种子。
2.按新课标的要求，遵循教学规律，在教学中集大家的智慧，研究小组成员互相讨论，分享教学中的经验，反思教学案例，寻找能适合学生实际的教学方法，提升学生诗词鉴赏的能力。
3.通过古代诗词的学习，使学生语言表达有一个质的飞跃。
课题研究的步骤和举措
(研究的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范)
一、研究目标和内容：
目标：1.提高学生对古诗词阅读的兴趣。
2.提高学生对诗词鉴赏的水平。
3.提高教师教学水平。
内容：1.在阅读中达到鉴赏水平，从一个侧面提高学生的语文素养，充分发挥古诗词的育人功能，播下热爱传统文化的种子。
2.按新课标的要求，遵循教学规律，在教学中集大家的智慧，研究小组成员互相讨论，分享教学中的经验，反思教学案例，寻找能适合学生实际的教学方法，提升学生诗词鉴赏的能力。
3.通过古代诗词的学习，使学生语言表达有一个质的飞跃。
二、主要研究方法：
(1)文献分析法：通过对国内外与本课题有关的文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更科学，争取研究取得更大的提高和突破。
(2)问卷调查法:在实施课题阶段，对我校高三年级教师和学生学生采用问卷调查的方式进行调查研究，进而了解师生对高效课堂的认识和需求，并根据调查结果有针对性采取相应措施。
(3)评论法：让学生大胆说出自己的哪怕粗浅看法，让老师参与其中的第一手资料。
(4)吸取特例法：选取其中一首为例进行探讨规律。
(5)对比法：将不同类型诗歌的鉴赏，不同的鉴赏方法惊醒对比，加深学生的印象，也利于学生及时总结。
三、研究实施对象：课题组老师和全体学生。
四、研究步骤和举措：
(一)第一阶段：准备阶段(2016年1月-2016年2月)
1、选题并搜集相关权威资料进行学习，为课题研究设计及其今后研究的实施提供理论支撑和行动指南。2、填写课题申报表，申请立项。3、依据课题申报表的研究设想制定课题研究实施方案。4、制定《如何提高高中学生诗歌鉴赏水平调查问卷》。本阶段由刘晓红、蓝本鹏、江本玉完成，主要目的是明确课题的研究方向，确定课题的题目，课题组成员，整理申报材料，申请立项。
(二)实施研究阶段(2016.2——2016.4)
1.主要采取调查研究法，摸清学生诗歌鉴赏的基础，也让学生知道自己的现状(执行人：江本玉、于道菊);
2.评论：让学生大胆说出自己的哪怕粗浅看法，让老师参与其中的第一手资料(执行人：蓝本鹏);
3.吸取特例：选取其中一首为例进行探讨规律(执行人：刘晓红)
4.对比法：将不同类型诗歌的鉴赏，不同的鉴赏方法惊醒对比，加深学生的印象，也利于学生及时总结(执行人：黄祖顺);
5、阶段总结，写出中期报告(执行人：于道菊)。
(三)成果总结阶段(2016.5——2016.6)
本阶段主要用分析总结归纳法，对课题的研究资料进行分析归纳总结。总结成果，撰写研究报告、论文，建立资料库。将上述材料汇总成册，按要求完善后，提出结题申请，由程晨写结题报告。
成员分工：总体负责：刘晓红
调查学习资料摘录问卷及报告：江本玉、程晨
教育叙事：于道菊
反思随笔：黄祖顺
课题研究相关课外资料：蓝本鹏
课题成果的预期和呈现
课题预期研究成效及成果：
1.按研究方案、课题立项。分工协作，进行研究各种研究实践。
2. 积极探讨，及时总结，发现新问题，共同来研究，做到完成一次总结一次，寻找适合学生实际的教学方法。
3.使学生在阅读中达到鉴赏水平，从一个侧面提高学生的语文素养，充分发挥古诗词的育人功能，提升学生的审美境界，提高高中学生的诗歌鉴赏水平。