微课题结题报告怎么写(附范例)

分类：课题申报2021-05-26浏览量：399

　　微课题结题报告是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。微课题结题报告主要包含问题提出、研究对象与步骤、研究过程与方法、研究成效、问题讨论与建议等几个方面来写的。实际撰写时可能不需要按照这个顺序来写，但主要内容都是要包含的。本文结合案例给大家介绍微课题结题报告怎么写。

　　《幼儿园中班折纸艺术活动课题研究》结题报告

　　一、课题名称

　　折纸是中国民间艺术上的一朵奇葩，折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。深受孩子们喜爱的一项手工艺术活动同时也是一项手脑并用的益智活动。通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的车窗玩具。在这项活动研究中，不仅仅活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，也刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。

　　二、课题的现实背景及意义

　　1.理论意义

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。所以，幼儿园阶段是培养幼儿动手做事能力的重要阶段，是培养幼儿终身受益能力的最佳时期。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他手上” 在幼儿探索活动中，除了保持幼儿的好奇心外，培养幼儿动手能力和动手习惯是具有十分重要的意义。

　　幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。通过折纸手的动作发展了幼儿的智慧，给幼儿带来了更多的欢乐，这正是折纸艺术和魅力的所在。

　　2.实践价值

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”以及促进幼儿“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。”

　　三、国内外关于同类课题的研究综述

　　1797年义道一円写出了《秘传千羽鹤折形》世界第一部折纸书

　　四、课题的界定和假设

　　1.课题的界定

　　“幼儿园纸艺”中的“纸”是指各种纸张、纸制品，“艺”是指艺术。既然是艺术它必然具有艺术的共性----是通过塑造形象具体地反应社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，它具有艺术美。

　　培养幼儿创意的折纸，就是让幼儿通过自己大胆的想象在简单地折纸进行自己的创造，让幼儿在折纸活动中体现艺术的感受美和表现美。

　　2.研究的假设

　　幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，动手动脑可有利于幼儿的智力发展，有利于幼儿萌发创造能力。如果通过折纸抓住幼儿的好奇心，就能使幼儿创新精神得到早期开发，同时折纸也是一种实用性很强，表现性很强的民间艺术。

　　纸是生活中最常见的易于得到的材料。纸可折、可揉、可撕等可塑性非常强，且相对使用其它的材料来说使用纸开展活动比较容易和安全。所以在幼儿园开展折纸特色教育是时代对幼儿教育事业的要求。

　　五、课题研究目标和内容

　　(一)研究目标

　　基于上述背景和原则，本课题主要研究如下内容：

　　(1)通过研究，激发幼儿对折纸活动的兴趣，获得简单的折纸技能，培养幼儿的创新能力。

　　(2)通过折纸活动培养幼儿审美创造力，具有初步的想象力以及及合作能力。

　　(二)研究内容

　　根据上述研究目标，本课题主要研究如下内容：

　　根据幼儿的现状梳理折纸的知识和技巧，整理分析适合幼儿的折纸活动。

　　(1)让幼儿参观一些折纸作品，从而对折纸的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴含的古老文化有所了解，有所熏陶，以此来提高孩子们的审美能力。

　　(2)分析、探索适宜幼儿自主性发展的教学方式，激发幼儿参与的积极性。

　　《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：“儿童是主动地学习者，是自己成长的主人。”“儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。”“要相信孩子，让他们独立尝试。”不仅能让孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。

　　(3)研究不同类型幼儿在折纸活动过程当中的学习策略、表现策略，探索教师有效地指导策略。

　　六、研究的主要方法

　　根据上述研究目标和研究内容，本课题将采用如下研究方法：

　　1.观察法：在教学中有意识的观察不同层次幼儿的折纸活动，并做相应的记录。

　　2.调查分析法：针对幼儿活动时的表现，定期开展调查，记录折纸活动目标的完成情况，并做分析。

　　3.文献资料法：学习《幼儿园教育指导纲要》等相关文献，进行归纳、整理、领悟，明确指导思想，了解前人研究的结果，作为本课题的观点依托和借鉴内容。

　　4.行动研究法：在理论的指导下，教师组织折纸活动，了解教师与幼儿在折纸活动中开展的实际情况。并进行分析、反思、改进，总结折纸活动中有效的方式对研究过程的各个环节各个方面进行诊断、提出问题、加以讨论，拟订计划、付诸行动、评价总结，在此基础上再次展开诊断、反馈等一系列步骤，形成一个循环的体系，使课题研究不断处于动态的发展过程之中，从而解决本课题所要解决的主要问题。调查、课堂实录分析、幼儿学习情况反馈记录对比等的方法，了解研究现状，不断调整研究策略，促进儿童自主性学习的发展和创造性人格的培养。

　　5.案例分析法：有目的、有针对性地选取教育活动片段，并借助摄象机现代设备，适时地记录活动中绘本教育化的设计情况，形成典型案例。

　　6.经验总结法：定期进行课题阶段小结，将教师在研究实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总。

　　七、研究的主要思路与步骤

　　(一)研究的主要思路

　　(1)以幼儿的兴趣为出发点，选择趣味性的折纸内容

　　瑞吉欧主张：“环境的设计变化必须按照孩子兴趣的变化而变化，兴趣是最好的老师，如果环境能及时地表现孩子的兴趣，那么孩子们在这样动态的环境中便会不断思考、享受探索的快乐和幸福。”因此在折纸活动中，以幼儿的生活经验和兴趣为出发点选择适合幼儿的折纸，让幼儿在积极的情绪中参加活动。

　　(2)创设轻松愉悦的心理环境

　　在折纸活动中为幼儿创设一个宽松、愉悦的活动环境，解放孩子们的天性，让孩子去折自己喜欢的东西，教师在旁边观看体会并进行一些适当的引导。要用一颗放松的心对待孩子们，不要给他们施加压力。对孩子要做到四个解放，即解放他们的手、眼、脑、嘴，让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的事物，充分展开自己的想像，与同伴进行无拘无束的交流，并动手进行尝试探索。

　　(3)在活动中加强师幼互动，增强同伴之间合作意识

　　每周的1-2节集体教学是折纸活动，教师按活动安排表进行，教学时是进行师幼互动一种方式，教师关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。师幼互动的方式多种多样，有问答式的互动，也有材料操作式的互动。一次高效的师幼互动关键是在一个恰当的时机，给予幼儿恰到好处的指导。

　　为了更好地让幼儿自主学习折纸，孩子们会不由自主的形成了一种同伴之间的互动，这种互动多数是由幼儿之间的模仿而引起的，幼儿间互动更具有平等性，因而这种互动更能体现幼儿的自主性和合作性。在区域游戏中，教师有意识地增加同伴互动的机会，如当幼儿在操作过程出现困难，寻求老师的帮助时，教师就应该引导幼儿去寻求同伴的帮助，这样在幼儿掌握技能的同时，又能提高幼儿的交往能力。

　　(二)课题研究的步骤

　　本课题从2018年4月到2018年12月，计划8个月内时间完成。

　　(1)准备阶段:

　　时间:2018.4——2018.6

　　第一阶段:设计准备阶段主要工作:

　　1.查阅文献,学习相关理论,搜集资料。

　　2.调查、分析幼儿折纸的基础。

　　3.进行研究课题的方案设计,制定研究目标。

　　4. 做好其他教师的宣传动员工作，在研究过程中得到他们的帮助和配合。

　　(2)实施阶段:

　　时间:2018、7——2018、11

　　1.2018、7------2018、8收集幼儿各年龄段折纸活动的内容,方法,并进行选择和提炼。

　　2.2018、8------2018、9定期研究课题工作,不断完善课题计划。

　　3.2018、9------2018、10落实研究方案,并个案进行记录和分析。

　　4.2018、10------2018、11根据课题目标及实施方案,开展系列活动。

　　(3)总结阶段:

　　时间:2018、12

　　1.汇总、整理、分析各类资料。

　　2.撰写课题结题报告，提出结题申请，送上级和专家鉴定

　　八、课题研究预期形成的阶段性成果

　　1.课题研究报告。

　　2.教育随笔和论文。

　　3.课题活动图像资料。

　　4.课题研究网页。

　　九、完成课题的可行性分析

　　我园自2018年被评为延安市市一类园以来，幼儿园精心挑选了学历达标，适合幼儿教育的教师充实到教师队伍中去，同时加强了业务的指导工作，选派骨干教师赴南京、西安、无锡等幼儿园等参观学习、交流，每学期全体教师接受业务培训2次，大大提高了教师的业务和理论研究水平。

　　1.加大领导力度，园里成立领导小组，全面抓研究工作，组织人员老师从论证课题研究开始全面落实研究工作。

　　2.加大教师的培训力度，提高教师参与的积极性。

　　3.健全研究制度，保证研究的顺利进行。

　　4.园里建立专项资金，竭尽全力支持教师去研究。

　　5.加大教师的信息技术培训，鼓励教师经常上网与专家交流引进先进的理念，支撑课题研究。

　　6.家长对幼儿教育非常重视，并给予大力支持。 。

　　十、课题研究结论

　　为了更好地让幼儿自主学习折纸，孩子们会不由自主的形成了一种同伴之间的互动，这种互动多数是由幼儿之间的模仿而引起的，幼儿间互动更具有平等性，因而这种互动更能体现幼儿的自主性和合作性。在区域游戏中，教师有意识地增加同伴互动的机会，如当幼儿在操作过程出现困难，寻求老师的帮助时，教师就应该引导幼儿去寻求同伴的帮助，这样在幼儿掌握技能的同时，又能提高幼儿的交往能力。

　　幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，动手动脑可有利于幼儿的智力发展，有利于幼儿萌发创造能力。如果通过折纸抓住幼儿的好奇心，就能使幼儿创新精神得到早期开发，同时折纸也是一种实用性很强，表现性很强的民间艺术。

　　纸是生活中最常见的易于得到的材料。纸可折、可揉、可撕等可塑性非常强，且相对使用其它的材料来说使用纸开展活动比较容易和安全。所以在幼儿园开展折纸特色教育是时代对幼儿教育事业的要求。