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小课题选题有哪些途径

分类:课题申报2021-11-27浏览量:669

  小课题规模通常比较小,所以选题尽可能从小处着手。选题的一般步骤是先发现和提出问题,再查找资料,分析问题,最后结合实际,确定研究课题。选题特点是热中求冷,同中求异,小题大做。小课题选题主要有以下几个基本途径。

小课题选题有哪些途径

  1.从教学实践中选取课题

  教学是学校教育的中心工作。教学实践中的“教学问题”层出不穷,教师几乎天天都能遇到,甚至这种问题堂堂复现,屡屡映眼。然而,有的老师却视而不见。这就需要教师独具慧眼,善于从**以为常的教学现象中选取教研课题。比如一位老师透过学生普遍存在的厌学情绪中,认识到这是学生学**的最大障碍。为了帮助学生克服厌学情绪,她运用心理匹配原理,进行题为《注重心理匹配,**学生需要》课题实验,从诱发认知、渗透人文,激活探究、展示自我、刺激感官、满足娱乐,激发兴趣等方面入手,恰当处理教材,优化教学过程,**学生需要,从而达到教学材料与学生需要之间的统一,有效调节了学生的学**方向,激发了学生主动学**的兴趣,教学效果非常显著。

  2.从班级管理中提炼课题

  班级管理过程中,涉及诸多的教育因素,遇到众多的实际问题,这是教育科研课题的重要来源。从日常工作遇到的实际问题中提炼出来的课题,往往具有实用性和可操作性。比如一所学校针对班级晨会教育杂乱,存在着盲目性和随意性的现状,开展《晨会教育系列》的课题研究。组织有经验的老师围绕道德观点、规范训练、生活常识、心理辅导等方面编写晨会系列教材,并在班级中组织实施,取得了很好的教育效果。因为这样的系列教材具有很强的指导性和实用性,又便于操作,很受班主任老师的欢迎。

  3.从本地资源中挖掘课题

  各地的人文环境、民风民俗、乡土物产、英雄模范人物等各具特色,蕴藏着丰富的教育资源,只要精心挖掘,也能寻找出弘扬当地传统文化的课题。比如长安师范附属小学,是西安市教育局的直属学校,且是仅有的两所直属小学之一。该校与其他直属学校不同的是,地处城乡结合部,周边环境农村乡土味特浓,因恶风陋**干扰,该校师生多多少少都有怨乡思城情绪,前些年,该校在市教育局28所直属单位年终总评中,每每名列榜末,学校领导难免思想压力。于是领导集思广益,寻觅周边环境闪光点,以弘扬当地有益文化作为研究课题,充分挖掘、采撷、整合长安文化资源,研发校本读物,建设富于当地特色的校园文化建设。通过“古城西安的后花园”、“樊川八大寺”、“长李村——汉字产生的故乡”、“长安社火”、“合家营鼓乐”、“新城南人居福地”等素材,开发了校本教材《爱我长安》,引导师生体验当地农民的淳朴、劳动的艰辛,感受家乡深厚的文化积淀、品味恢宏的历史画卷、领略丰实的文化艺术,激发热爱家乡的情感,收到了极好的效果。近几年,该校在市教育局28所直属学校年终总评中,一举由倒数第一跃为第二名、第一名,被市教育局誉为“西安市农村小学的窗口”,仅上一个学期,除市、区在该校召开现场会之外,接待外省市、区县、兄弟学校参观者40多个单位。

  4.从实验改造中提取课题

  从来就没有十全十美的实验。一项教育改革和实验推开后,常常会暴露出实验课题的某些缺陷。这时,人们便对原实验课题加以深入的研究改造,不断总结经验,使之更加完善。在教育实验课题改造的过程中,大家往往会提出多种方案,可以从中“择优录取”,形成新的实验课题。如全国闻名的李吉林“情境教育”实验,就是从当初的小学语文情境教学发展到其他学科的情境教学,而后顺其自然地发展到整个小学的情境教育,现在的情境课程开发也随着情境教学、情境教育的实验向前推进、发展。

  5.从课题指南中选择课题

  教育科研课题的另一个重要来源,是各级教育科研管理部门制订的“教育科研规划课题指南”。从国家教育部到各县级教育行政部门,每五年都要制订一个规划课题指南,提供多领域、多层次、多类型的科研系列课题,供各级各类学校及各教育科研部门选择申报。围绕这些研究项目,结合本地和学校的实际,可以分解出很多研究课题,老师们可以从中选择适合自己研究的课题。

  6.从理论学习中发现课题

  为了教育事业的发展,为了教育适应社会发展的需要,教育界常常会以某个专题为中心开展学**讨论。通过学**讨论,提高理论水平,更新教育观念,教师也能从中发现值得深入研究的问题。如我校本学期在教师中将要展开的“课程理念学**”,同时拟发了《理论学**50题》,其中就有许多值得研究的课题。另外,现在国外不少关于教育改革实验的理论传入我国,对人们启发很大,很多地方就将这些理论与实际结合,吸收、迁移、改造、创新,从而提炼出不少实验课题。

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