科学研究成果表述的主要形式有哪些

分类：课题申报2021-12-31浏览量：685

　　科学研究成果表述的形式有多种多样，研究的课题类型不同，对课题研究成果形式的要求是不同的。中小学教育研究成果的表述形式一般是教育科研报告和教育科研论文。研究报告与学术论文是不同的，本文具体介绍两者的不同。

　　(一)研究报告

　　中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成果所形成的书面报告就是研究报告。教育研究报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、新发现和新成果的文献，是教育工作者经常使用的一种文体，其突出特点是用事实和数据来说明和解释问题。它是教育研究者广泛使用的一种文体。根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同，可以有教育观察报告、教育调查报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。

　　(二)学术论文

　　学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨，得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。它是以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并做出解释和论证。这类论文用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。它要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点和体系的形成过程。

　　(三)研究报告与学术论文的比较

　　研究报告与学术论文为中小学教育科研成果的两种表述形式，既有区别又有联系。

　　1. 研究报告与学术论文在内容要求上存在着一定的差别

　　一般来说，论文比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容。论文含有新的见解或形成新的解释、新论点、新理论，没有一般研究过程的叙述，也没有过多的具体材料;而科研报告则可以将整个研究工作的重要过程、方法和环节都写进去。

　　2. 研究报告与学术论文在创新性方面存在差别

　　在创新性方面，学术论文必须在充分占有大量文献资料的基础上提出新见解、新理论，以补充已有研究的不足，纠正流行说法偏差，填补研究的空白，达到现有研究的新高;而研究报告则注重陈述研究过程的事实和数据，说明问题，不一定必须要有创新性观点的形成。

　　3. 研究报告与学术论文在论证过程中存在差别

　　就论证过程来说，学术论文是以“论”成文的，论文作者要运用严谨规范的科学语言、形式和专业的术语概念，来论说所持的观点见解，论证所提出的理论模式，做到就事论理、以理服人，论述深刻、充分，论证严密、透彻，论断精当、公允，论据可靠、确凿，同时还要有较高的推理成分，具有较强的论理性;而研究报告则注重用事实与数据来说明和揭示某一问题或现象，主要凭事实和数据说话。

　　当然，学术论文和研究报告之间并不存在截然划分的界线。就他们的性质和作用而言，都是对教育研究成果进行的记录、分析、总结和判断，而且有时候以理论分析为主要研究方法的理论性科研报告，本身就是用事实和数据作为论证材料的学术论文。