小课题研究是以教师自己在教育、教学实践中遇到的问题为课题的研究，它更适合教师个人或几个人来做。小课题研究周期短见效快，它虽是一种研究方法，也是一种有效的反思方式。那么具体做时，小课题研究应注重哪些意识？下面著作网的小编为大家做总结如下。

　　1.应特别注重问题意识。

 

　　一般课题（）的选题从哪里来呢，应该来自于疑问，也就是问题。比如你在现实生活中观察到的矛盾冲突，或者通过各种媒体了解到的来自于他人的问题，包括困扰人们生活的自然科学问题与社会问题，现有理论的破绽与漏洞等。当然也可以通过对某个现象的梳理发现其中的问题，找到有规律的东西。一句话，问题就是未知世界。而课题研究，就是以“问题”为核心，从已知条件出发，通过搜集材料，观察试验，研究推理等，寻求解释的方法，探求解决的途径，最后达到解决问题的整个过程。比如，我发现，早晨骑车进学校大门，校门外与公路口的空间经常拥挤堵车，心中自然产生了这样的疑问：“同样的道路，这里的空间并不算窄小，为什么会堵车呢？”这就是一个问题。围绕这个问题，我曾在现场停留并观察，看看这个空间在什么日子、什么时间拥挤，堵车跟哪些具体因素有关，诸如道路设置、车辆类型、行人的向、门卫管理、天气变化等，而在这些因素里面，哪一些可以控制，运用什么方式手段可以控制，通过研究，就得出自己的结论，并拟想出对拥挤现象排除或缓解的办法。这个过程就是研究。研究不能满足于“是什么”，而应该追求“为什么”，“怎么样”。

 

　　2.应特别注重创新意识。

 

　　创新是研究的生命。一项研究有没有价值，虽然可以从课题上反映出来，但是，课题本身只提供了实现价值的可能性，它并非真正的价值。课题的真正价值只能通过研究过程、研究结论最终得以实现。而价值实现的大小，往往决定于有没有创新性。研究的创新意识，一般体现在三个方面：提出新问题，研究新对象，采用新方法，得出新结论。而不是去重复别人的研究，概括别人已经得出结论。

 

　　尽量不要去选择已经有定论的课题。应该选择那些边缘性的，交叉性的，不为普遍所熟悉和关注的话题。冷门或边缘话题容易作出创建，当然，不是一定要选择冷门，如果你对某个话题的确有疑问，能从最流行的观点中发现可以探讨的地方，通过调查分析提出独特的见解，那当然更好。应该鼓励年轻人树立逆向思维，挑战权威的勇气。比如专家说课堂开展小组讨论好，你能不能寻找论据给与质疑？大家都说学生上网会影响学习，你能不能搞一个调查，看看到底影响不影响，影响到什么程度？有没有正面收获？到底是正影响还是反影响？等等，也许你的结论不够稳妥，论证不够充分，但是你敢于提出不同意见，这一点，就应该给与高度评价。研究从根本上说是探索新事物，而犯错误仅仅是探索中的一部分，犯错误并不可怕，可怕的是没有自己的分析判断，人云亦云。在研究中，一万个人重复前人的观点，仍然只有一个观点，而一万个错误的观点中，则可能孕育着突破，潜藏着真理。

 

　　3.应特别注重实证研究意识。

 

　　实证研究，是从西方自然科学研究的分析方法发展出来的。它既是一种研究方法，也是思维方式。其特点是重视数据分析，重试验，重调查，其研究过程是把研究对象分解成若干个相关的要素，并运用统计学等自然科学研究方法，对这些要素进行微观的分析，由量的研究归纳出对整个事物性质的判断。实证研究的优点是把对事物的研究建立在理性分析的基础上，往往把握准确，论据充分，论证严密。