教育科研课题有哪些类型

分类：课题申报2016-01-14浏览量：286

　　课题从不同角度可以划分为多种类型。

　　1、从研究的性质看,科研课题可分为理论性课题、应用性课题和开发性研究课题。

　　理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论性研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上，以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外，也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。

　　2、从资料来源和时间看,教育科研课题可分为历史性课题与现实性课题。

　　前者主要通过对历史资料探讨不同历史时期教育的特点,揭示教育的规律,吸取历史经验和教训。后者主要通过对现实教育资料的研究,认识和解决现实教育中的问题。其中也包括建立在现实基础上的教育预测及未来教育研究。

　　3、从研究的内容看,教育科研课题又可分为综合性课题和单一性课题。

　　综合性课题主要指同时涉及教育若干领域或若干方面内容的课题。如"××城市中小学教育综合改革研究"、"中小学校长培训规律与管理制度研究"等。综合性课题一般要分成几个课题,组织较多的研究者协作完成。单一性课题主要是对教育的某一方面或某一现象进行探讨,如教师研究、学生学业成绩研究、教材教法研究等等。

　　4、从研究的手段看,教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题。

　　前者主要指通过实验设计来实现研究目的的课题,后者主要指通过调查研究、资料分析、逻辑推理等手段实现研究目的的课题,又称论理性课题。

　　5、从课题选定形式看,还可分为新开课题、结转课题、委托课题、自选课题等。

　　新开课题,即当年经过反复评议、论证新列入年度计划的课题。这类课题是当前、当地教育发展和教育改革中居重要地位又是当前急待优先研究的课题。结转课题是指上一年或更早时间开设尚未完成的课题。对这类课题是否继续研究,应取审慎态度。即不能轻易放弃,也不能不看实效与条件继续从事徒劳无益、事倍功半的劳动。委托课题地指有关部门委托研究的课题。这类课题属协作性质。它对于完成一些规模较大的科研项目是必需的、有益的。自选课题,则是指研究人员自己选取的课题。

　　6、从课题来源上可以分为规划课题和自选课题两大类。

　　一是规划课题。规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，分为国家、省、市、区(县)级课题等，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。即有关部门制订的课题指南所提供的研究方向和研究内容。这些课题指南，不仅明确的课题规划的类型以及相应的申报要求和管理办法，也为我们提供了研究的范围和选题的方向。如河北省教育科学规划领导小组办公室根据河北省“十一五”期间的教育科学规划编制了《河北省教育科学“十一五”规划课题指南》，为“十一五” 期间河北的教育科学研究指明了研究方向，规定了研究任务，确定了研究的基本范围和重点领域，为广大教科研人员和一线教师提供了选题参考。规划课题具有较高的组织程度，并具有较强的宏观性、前瞻性和理论性，其研究偏重学术性、政策性和普遍性。

　　二是自选课题。即研究者自己选定的研究课题，一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。为了让研究人员有更多的选择余地和更大的选择空间，教育行政部门在课题申报立项时允许研究人员在课题指南规定的范围和方向以外，根据自身的兴趣爱好、专业特长、精力和能力等，自主选择和确定研究的内容。自选课题的产生主要来自于研究者对当前的教育理论、教育现象(矛盾和问题)以及个人教育实践的总结、分析和思考。

　　规划课题进入学校层面，就会转变或分解为许多教师的个人课题;而个人课题经过发展、提炼、总结也可以升华为规划课题。对中小学教师而言，重要不是课题的级别和类型，而在于课题的针对性和实效性，这也是校本课题研究的灵魂。从学校的角度来说，个人课题的立项标准主要看：这是不是一个真实的实践问题?解决这个问题对改进教学实践和教师教学行为有无积极作用?作用有多大?

　　总之,对于教育科研课题可以进行多角度、多侧面的分类。不过各种类型的划分都只是相对的,在现实的教育研究中的课题往往是几种类型的综合。