一、问题的提出

　　(一)问题现象

　　经历了十多年的初中物理教学生活，我发现：每届学生的物理成绩总是良莠不齐，同一个班的学生总会出现两极分化。为什么同门学子，总是收获不等，甚至相差很大呢?说到底，是各人的听课效率不同。优秀生之所以优秀，主要是因为课堂效率高，听得入神、入耳、入心;学困生之所以落后，主要是因为听课效率低，他们不能专注于课堂，不积极参与课堂。

　　(二)问题思考

　　怎样提高学生的听课效率呢?作为一名农村初中的物理老师，应该如何打造农村初中的物理高效课堂呢?本人觉得教学工作的开展主要就是教者和学者两方面，所以一方面要提高教师能力素养，增强教师人格魅力，另一方面要端正学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”。为此，我结合平时的课堂教学，通过学习和研究教学理论，观摩专家课堂，反思我们的教学现象，探寻出一些构建农村初中物理高效课堂的的途径与方法。

　　二、研究的对象、方法与步骤

　　1.研究对象

　　本课题研究对象为农村初中八年级、九年级学生。

　　2.研究方法

　　行动研究法、经验总结法。

　　3.研究步骤：

　　(1)准备及实施阶段阶段(2013.02—2013.12)

　　确定课题，制定计划，深入展开课题研究，积极撰写相关的案例分析。

　　(2)总结提高阶段(2014.01—2014.12)

　　全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。

　　三、问题的研究

　　(一)专业学习

　　《课程标准》在课程性质中提出，义务教育阶段的物理课程，要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展。本着上述课程理念，本人在教学中努力正确解读《初中物理课程标准》，积极改进教学方法，营造自主、合作、探究的物理课堂，以提高课堂效率。

　　(二)策略研究

　　1.帮助学生明确物理学科的重要性

　　为什么要学习物理?让学生了解学好物理有什么用，这是初中生学习物理的源动力。首先列举生活中的一些事例让学生了解物理对于人们日常生活的重要性。滋生他们迫切的想学习这些物理知识的欲望。然后通过向学生介绍一些伟大物理学家的故事，让学生明白要成就一份事业即需要掌握科学的思维方法，又要拥有坚忍不拔的意志品质，使学生明白为了追求真理无所畏惧和吃苦耐劳的精神。我们还可以向学生介绍物理学对人类社会发展的贡献以及在现代科技成就中的地位，让学生意识到要建设好社会主义现代化事业必须学好物理。

　　2.提高物理教师自身的人格魅力

　　俄国著名教育家乌申斯基说:“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。”因此，在课程改革的今天，教师的人格魅力在基础教育的过程中更显得格外重要了。它对学生的影响是巨大的，深远的，有时会影响学生的一生。教师的人格魅力来源于教师的综合素养，即：丰富的专业知识、高尚的道德品德，热爱自己所从事的教育事业，热爱自己的学生，为人师表，精通自己的专业知识，有渊博的文化知识等等，我主要尝试从三个方面提升自己的人格魅力：一用爱心、真心赢得人心;二用真诚、尊敬、信任来打开沟通渠道;三是用知识武装自己,让平凡显神奇。

　　3.借助多种教学手段提升物理学科魅力

　　教学方法单一，教学手段陈旧，学生上课兴致不高，就会萎靡不振，没有参与课堂的欲望。所以我就决定在课题研究过程中，尽可能采用多种教学方法，例如演示实验，学生小组实验竞赛、多媒体教学、创设意境、有意示弱等，提升物理学科魅力，给学生新鲜感，以调动学生的积极性。

　　四、成效与反思

　　经过一年时间的摸索与努力，孩子们的现状有了很大的改观，参与课堂的人数明显增多了，而且已不是偶然，可以肯定地说，学生们已经形成了积极思维的习惯了。原先从不积极发言的，现在能积极举手了;原先只有零星几个参与课堂的，现在参与率明显提高了;原先死气沉沉的课堂，现在变得活力四射了;原先成绩平平的孩子，现在能考到优秀级了。总之，个体的进步带动了整体的提高，课堂效率明显提高，物理成绩也是蒸蒸日上了。

　　回首走过的路，发现足迹深深浅浅。要想构建高效课堂，教师必须创造“和谐、民主、平等”的课堂氛围。而运用多种教学手段，提高教师的亲和力与教师的人格魅力等都是提高课堂效率的重要途径。这些如何在课堂中实施，则需要我们在平时的教学过程中不断地摸索，并对自己的教学不断进行反思、总结。今后，我将不断追求民主课堂的更高境界，让更多的甚至是所有的学生参与课堂，让我们的物理课堂更高效!