中学小课题选题的基本要求

分类：课题申报2021-11-18浏览量：472

　　中学小课题选题的基本要求有哪些?小课题选题有8个基本要求，包括前瞻性、实用性、科学性、创新性、可行性、方向性、操作性、操作性。教育科学研究的过程是不断提出问题和解决问题的过程，中学小课题选题是科研的起点，我们一起来看看中学小课题选题要求详情。

　　1.前瞻性

　　本世纪是知识经济全球化的时代，也将是中华民族伟大复兴的时代。学校教育科研，应充分领会、反映、适应这种变化的趋势，做出具有预见性和前瞻性的课题，突出和强化面向未来的意识。对于正在高速发展中的一些教育问题，我们要运用更多的前瞻性思维和系统性思维去审视。经过认真思考、理性分析，提出应对的策略。教育科研的前瞻性主要体现在两个方面：一是对未来某项教育的策划(前景分析、预测和实践);二是对教育现状的改善。

　　2.实用性

　　实用性主要是指研究这个问题，是否有利于提高教学质量，能否促进学生的身心健康，能否促进学生的全面发展。也就是说，选定的课题要具有实用价值，能够指导教育实践。对于填补科研空白性课题，研究价值最大;对于一般性的课题，也可立题研究，但最终一定要有收获;对已解决或基本解决的课题，最无研究价值。所以，在立题研究前，要先了解课题研究的前沿信息，不要去做徒劳无益的工作。

　　3.科学性

　　科学性体现在研究问题的指导思想和研究目的上，指导思想要明确，研究目的要明确。要求立论科学合理，事实真实充分。具有科学性的课题，既要有实践基础，又要有理论基础。对于我们一线的教师来说，具有丰富的实践经验，容易使选题具有实践基础，但老师们普遍认为，最为困难的是自身缺乏理论基础。所以，同志们在做好本职工作的同时，要加强教育理论的学习，不断充实自己，促使自己在教育实践中选择具有科学性的、好的课题。

　　4.创新性

　　选题不要赶时髦，人家搞什么，我也搞什么，全然不顾自己的实际情况。教育实验是一种科学研究活动，它要求研究人员具备创新精神，要不同于前人、他人的眼光，要研究前人没有人做过、或没有人在做的课题，或者是别人做过却未能解决或者未能完全解决的问题。这样就做到了选题的新颖性和独创性。

　　5.可行性

　　要求研究者不能脱离实际进行空想、幻想、梦想，比如只做所谓纯粹局限于教育的课题。我们要从学校的角度着眼，充分考虑学校的人文环境、师资水平、实验基础、教学设备、教研经费等;要从教师的角度，从自己的研究水平和能力的实际出发。如果自己拥有丰富的教育实验经验，可在理论领域作些研究;如果是实验研究的新手，可研究一些具体的课题(问题)，着重掌握教育实验的方法。

　　6.方向性

　　教研课题要有明确的研究方向和主攻目标。研究方向和目标不明确，涉及研究的层面过多，从而会导致一些困难，结果不是课题进行不下去，就是每个方面都不能研究透彻。即便你选题很好，也做不出理想的成果，劳而无功。另外，课题研究方向明确与否，客观上还取决于课题是否有变革内容。有时会通过某种变革以影响学生，从而获得预想的结果，以解决某个问题，这正是教育实验的基本精神。

　　7.操作性

　　由于教师教育教学任务重，工作繁杂，加上目前学校教育工作中面临着许多新问题，老师们对教育的途径和方法的可操作性要求十分强烈，所以课题研究的教育途径和方法要增加可操作性。一旦教师根据特定教育变量，选择和掌握一种或若干种特征鲜明的途径和方法，就能灵活运用，付诸实施。实践证明，一线的老师最喜欢借鉴、运用便于操作的研究成果。

　　8.适当性

　　课题的大小，是个相对的概念。我们要依研究力量而确定课题大小范围。作为教师选题宜小不宜大。小课题涉及的范围小，对主观和客观条件的要求不高，内容具体，方法简单，难度不大，容易取得成果。如个案研究，研究的对象少、规模小，一般是在自然状态中进行，不会影响教师的日常教育工作，这就特别适合我们作课题研究。如果研究的范围太大，就容易大而空。大而无当、空而又虚的问题，无从下手，不适于作为课题。